Iontas, iontas! Seo mar is féidir le do naíonán foghlaim níos fearr

Thuairiscigh taighdeoirí sraith turgnaimh a léirigh go raibh leanaí ag iarraidh foghlaim nuair a chonaic siad rud éigin iontais.

Thuairiscigh taighdeoirí sraith turgnaimh a léirigh go raibh leanaí ag iarraidh foghlaim nuair a chonaic siad rud éigin iontais (Foinse: Íomhánna Thinkstock)

Rollann an liathróid dearg-agus-gorm síos rampa agus, a bhuíochas le beagán cleasa, is cosúil go dtéann sí ar dheis trí bhalla corcra.

Is cosúil go bhfuil iontas ar an gcailín 11 mhí d’aois atá ag faire ar an taispeántas, ansin greim aici ar an liathróid agus í a cheansú ar thábla, ag tástáil an bhfuil sí soladach i ndáiríre. Spreag an ócáid ​​gan choinne an leanbh chun foghlama.

Thuairiscigh taighdeoirí Déardaoin sraith turgnaimh a léirigh go raibh leanaí ag iarraidh foghlaim nuair a chonaic siad rud éigin iontais agus nach raibh siad chomh claonta le foghlaim nuair a chonaic siad rud intuartha.

Léirigh turgnaimh roimhe seo gur fhéach naíonáin ar feadh tréimhse níos faide tar éis dóibh cineálacha éagsúla imeachtaí iontais a fheiceáil ach níor fhéach siad ar na hiarmhairtí cognaíocha a bhaineann le himeachtaí den sórt sin a fheiceáil, a dúirt na taighdeoirí.

Ba é an hipitéis a bhí againn ná go bhféadfadh naíonáin a bheith ag baint úsáide as na himeachtaí iontais seo mar dheiseanna speisialta le foghlaim, agus léirímid é sin go deimhin, a dúirt an síceolaí cognaíocha Aimee Stahl ó Ollscoil Johns Hopkins de chuid Baltimore, a bhfuil a cuid taighde le feiceáil san iris Science.

Bhí 110 leanbh 11 mhí i gceist sa staidéar, agus líon na gcailíní agus na mbuachaillí ar cóimhéid. Bhreathnaigh siad ar thaispeántais éagsúla, cuid acu ag sárú a n-ionchais mar liathróid is cosúil ag rolladh trí bhalla nó ag sciorradh san aer agus cuid eile ina raibh torthaí a raibh súil leo cosúil le balla ag stopadh na liathróide nó an liathróid ina suí ar ardán.

Is foghlaimeoirí an-oilte iad na naíonáin, agus is féidir leo foghlaim faoin domhan trí bhreathnóireacht agus iniúchadh, a dúirt Stahl. Fuaireamar amach gur fhoghlaim leanaí faisnéis nua faoi rudaí ar bhealach níos éifeachtaí má chonaic siad go ndéanann an réad sin rud gan choinne ná dá ndéanfadh sé rud a rabhthas ag súil leis.

B’fhearr leis na leanaí freisin rudaí a d’iompaigh ionadh a iniúchadh, agus é sin á dhéanamh ar bhealach a thug le tuiscint go raibh míniú á lorg acu faoin toradh gan choinne.

Mar shampla, rinne naíonáin a chonaic liathróid tríd an mballa tástáil ar dhlúthpháirtíocht na liathróide sin trí í a bhacadh ar dhromchla soladach. Ach ina ionad sin rinne leanaí a chonaic snámh liathróid i midair tástáil ar dhomhantarraingt na liathróide trína ligean ar an urlár, a dúirt Stahl.

Sna turgnaimh, chuaigh na taighdeoirí i muinín cleasanna draíochta go bunúsach, a dúirt Stahl. Mar shampla, chun go bhfeicfeadh sí go raibh an liathróid tar éis rolladh trí bhalla soladach, shroich Stahl trí imbhalla i bhfolach agus bhog sé an liathróid go dtí an taobh eile den bhalla agus chuir scáileán doiléir ar radharc an linbh.

Dúirt an síceolaí cognaíoch Johns Hopkins Lisa Feigenson gur dócha go mbainfeadh na torthaí le leanaí d’aois eile freisin.