Iompar paindéimeach earráideach i leanaí: Cathain a mholann scoileanna comhairleoireacht?
Le páistí ag gníomhú amach le linn ranganna ar líne agus ag taispeáint deacrachtaí iompraíochta, tá sé de dhualgas ar scoileanna aghaidh a thabhairt ar an gceist den chuid is mó, ag soláthar timpeallacht foghlama a chabhródh leo. Ach, ar éirigh leo?
Bhí tionchar ag dúnadh scoileanna ar laethanta tosaigh na paindéime ar thart ar 90 faoin gcéad de dhaonra na mac léinn ar an phláinéid - i mbreis agus 190 tír. Comhad. D’aistrigh fear 14 bliana d’aois, tuirseach traochta guth a mhúinteora, agus meisce ranganna ar líne, go fuinneog phríobháideach, áit ar thosaigh sé ag imirt cluichí ar líne lena chairde, a tháinig isteach óna dtithe faoi seach.
Áit eile, thiomsaigh leanbh naoi mbliana d’aois ag duine dá comhghleacaithe ranga nuair a iarradh uirthi í féin a athrá, i láthair fíorúil a múinteora, rud a chuir díomá mór ar a máthair, a bhí ag reáchtáil a cruinnithe oibre féin sa seomra in aice láimhe.
Riamh ó thosaigh an paindéim, níl ach puzail ag na glasanna glasa go leor, agus iad ag brú orthu glacadh le ‘gnáth nua’ agus ar éigean go raibh siad ag tosú ag tuiscint ar a saol. I measc rudaí eile, mar gheall ar easpa idirghníomhaíochtaí fisiciúla i scoileanna tá páistí irate, mífhoighneach. Chuir ranganna ar líne agus uaireanta fada os comhair scáileáin ríomhaire imní ar thuismitheoirí, go háirithe má thug siad faoi deara deacrachtaí iompraíochta ina gcuid páistí.
péist stríocach dubh agus buí
Mar sin de, is ar na scoileanna atá sé aghaidh a thabhairt ar an gceist den chuid is mó, ag soláthar timpeallacht foghlama a chabhródh le mic léinn. Ach, ar éirigh leo?
Aghaidh a thabhairt ar shaincheisteanna míchompord agus iompraíochta leanaí
Deir Allan Andersen, stiúrthóir Scoil Chaman Bhartiya atá lonnaithe i mBengaluru, go gcaithfidh scoileanna a aithint go bhfuil siad anseo ní amháin chun oideachas acadúil a thabhairt, ach freisin chun a chumasú don pháiste déileáil le strus mothúchánach / fisiceach. Ina scoil, ionchorpraítear folláine shóisialta-mhothúchánach mar chuid den churaclam, agus sanntar meantóir do gach foghlaimeoir. Bíonn cruinnithe meantóra-foghlaimeora ann go minic. Roinneann an foghlaimeoir leis an meantóir na dúshláin atá rompu - bíodh sé acadúil, pearsanta nó mothúchánach. Oibríonn siad le chéile chun na dúshláin seo a réiteach. Is ábhar misnigh mothúchánach é go bhfuil duine fásta ag an leanbh le casadh air. Tá oiliúint ar na meantóirí chun comhairle a thabhairt do leanaí mar chuid dár ‘Forbairt Ghairmiúil Leanúnach’, a deir sé indianexpress.com .
I Scoil r-Teicneo Narayana, Bengaluru, tá foireann de shíceolaithe síceolaíochta leanaí ar fáil chun aghaidh a thabhairt ar shláinte mheabhrach agus iompraíochta na mac léinn. Deir leas-phríomhoide agus múinteoir matamaitice (bunscoile) na scoile Jyothi V leis an asraon seo: Tá cláir intí forbartha againn a sholáthraíonn teiripí saincheaptha, tionscnaimh chun atmaisféar dearfach scoile a chur chun cinn, scileanna chun déileáil le bulaíocht agus coinbhleachtaí, caidrimh shláintiúla piaraí, agus rannpháirtíocht i ngníomhaíochtaí coiscthe féinmharaithe, i measc rudaí eile.
Ar an gcaoi chéanna, in Acadamh Domhanda Mumbai’s Aditya Birla, tá curaclam sláinte meabhrach, ar a dtugtar ‘Minds Matter’, ina mbíonn comhairleoirí ag idirghníomhú le mic léinn gach seachtain chun uirlisí a sholáthar dóibh chun a bhfolláine mheabhrach a fheabhsú. Tá tionscnaimh againn freisin mar ‘Happy Place’, ‘Happiness Week’ agus ‘Failure Week’, áit a dtugtar spás sábháilte dár gcuid mac léinn a gcuid smaointe agus mothúchán a roinnt, a deir Aachal Jain, comhordaitheoir cúraim tréadach na scoile.
Ach in ainneoin na hacmhainní seo go léir a bheith ar fáil, is é fírinne an scéil go bhfuil deacrachtaí ag leanaí. Agus ní raibh sa leadrán agus an easpa suime sin ach ‘saincheisteanna dromchla’.
Agus é á admháil, deir Jyothi, Bhí tionchar mór ag an bpaindéim ar roinnt comhpháirteanna atá riachtanach d’fhorbairt shláintiúil leanaí. Ina measc seo tá gníomhaíocht choirp, idirghníomhú le cairde, eispéiris nua ó thaisteal, am súgartha neamhstruchtúrtha.
Is cinnte go ndeachaigh easpa na n-eilimintí seo ina saol laethúil i bhfeidhm ar a rialáil giúmar agus ar a gcumas díriú agus foghlaim le linn ranganna ar líne… Is minic a bhíonn drochiompar mar thoradh ar easnamh scileanna i leanaí, a deir sí.
Ról múinteoirí
De ghnáth is iad na múinteoirí a thugann faoi deara den chéad uair go bhfuil rud éigin amiss le leanbh. I Scoil Chaman Bhartiya, bhí cás nó dhó acu de pháistí ag gníomhú amach. Ar dtús tugann an múinteoir aghaidh ar an leanbh go réidh. Leanann siad ag breathnú ar an leanbh agus má thagann sé chun cinn mar phatrún, cuirtear tús le hidirghabháil tuismitheoirí. Uaireanta, moltar comhairleoireacht chun cur ar ár gcumas bunchúis na faidhbe a bhaint amach, a deir Andersen.
Tá Jain den tuairim mura bhfuil na ranganna ag plé agus ag pleanáil le sosanna uaineach, níl mórán imní iompraíochta ann. Nuair a thugann múinteoirí faoi deara athrú ar iompar nó idirghníomhaíocht an linbh, ba cheart dóibh iarracht a dhéanamh comhrá duine le duine a bheith acu leis an mac léinn. Más fiú tar éis idirghníomhaíochtaí arís agus arís eile a leanann an t-iompar, is féidir tarchur a dhéanamh chuig an gcomhairleoir.
Tá méadú ar na hairíonna strus, imní agus dúlagair atá á dtuairisciú i leanaí agus déagóirí, deir saineolaithe. (Grianghraf: Getty / Thinkstock) An gá le comhairleoireacht agus é a bhriseadh do thuismitheoirí
Tá sé nádúrtha go mbeadh imní ar thuismitheoirí nuair a chloiseann siad ó mhúinteoirí go bhféadfadh a leanbh a bheith ag gníomhú amach sa rang, agus dá bhrí sin, d’fhéadfadh go mbeadh idirghabháil speisialtóra de dhíth orthu. Conas is féidir an nuacht a bhriseadh dóibh?
I Scoil Chomhtháite Aditya Birla (TABIS), deir Mumbai, síceolaí scoile Avalanne Dsouza gur féidir le múinteoir, údarás scoile, tuismitheoir, piaraí nó mac léinn mic léinn a tharchur chuig comhairleoir. [Tarlaíonn sé go ginearálta] nuair a thugtar faoi deara athrú comhsheasmhach ar iompar nó ar ghiúmar. D’fhéadfadh sé seo imní iompraíochta nó suaitheadh mothúchánach a mholadh, a mhíníonn sí, ag cur leis go mbraitheann briseadh na nuachta do thuismitheoirí go hiomlán ar dhéine na n-imní.
I bhformhór na gcásanna, cuirtear tuismitheoirí ar an eolas faoin bhfadhb a bhaineann le cur i láthair agus pléann an comhairleoir straitéisí sláintiúla agus scileanna déileála is féidir leo a úsáid sa bhaile. Má thugann an fhoireann faoi deara go bhfuil an leanbh i mbaol aon imní sláinte meabhrach, cuirtear tuismitheoirí ar an eolas láithreach agus cuirtear ar an eolas iad faoi na modhanna éagsúla cóireála a d’fhéadfadh diagnóis, cógais agus / nó teiripe a áireamh, a deir sí leis an asraon seo.
Cad a cheapann comhairleoirí ar iompar paindéimeach earráideach leanaí
Deir Kanchan Rai, cóitseálaí folláine meabhrach agus mothúchánach, agus bunaitheoir ‘Let Us Talk’, nach mbíonn sé chomh furasta sin a rá an bhfuil do leanbh ag dul faoi chéim atá mothúchánach garbh. Tá sé riachtanach sainaithint luath agus idirghabháil iomchuí chun déileáil go héifeachtach le patrún iompraíochta an linbh.
I measc na gcomharthaí ar shaincheisteanna iompraíochta a thaispeánann leanaí tá saincheisteanna iompraíochta agus imní, athruithe giúmar, saincheisteanna codlata, brón leanúnach, athruithe ar taispeáint i bpatrúin itheacháin, ráigeanna feargacha, deacracht díriú, tarraingt siar ó idirghníomhaíochtaí sóisialta, greannaitheacht, cailliúint meáchain nó gnóthachan, athruithe diana i bhfeidhmíocht acadúil, tinneas cinn leanúnach, áiteamh ort féin nó daoine eile a ghortú, patrúin iompraíochta neamhghnácha agus athruithe pearsantachta. Sa chás nach bhfuil iompar do linbh oiriúnach ó thaobh na forbartha de, mar má leanann do leanbh ag caitheamh tantrums nó indulges i ngníomhaíochtaí foréigneacha, tá sé ríthábhachtach cúnamh gairmiúil a lorg, tugann sí foláireamh.
Ag aontú léi, deir an Dr Himani Narula, péidiatraiceoir forbartha, saineolaí sláinte meabhrach ógánaigh, agus comhbhunaitheoir Continua Kids go bhfaigheann sí leanaí de gach aoisghrúpa a bhfuil fadhbanna forbartha agus iompraíochta acu a fheiceáil. Tá moilleanna suntasacha sóisialta agus cumarsáide ag leanaí óga mar gheall ar dhíothacht shóisialta. Tá dúshláin os comhair lucht acadúil ag leanaí aois scoile agus caithfidh tuismitheoirí am breise a chaitheamh chun cabhrú leo déileáil. Tá déagóirí buartha faoina dtodhchaí. Tá méadú ar na hairíonna strus, imní agus dúlagair atá á dtuairisciú i measc leanaí agus déagóirí.
Tugann an Dr Narula foláireamh go bhféadfadh leanbh ar bith a bhfuil comharthaí dúlagar, imní nó strus air i bhfoirm greannaitheacht, ionsaitheacht, eagla atá ag méadú, suaitheadh i bpatrúin codlata agus ithe, mothú dóchais agus fiúntais, féindochair nó smaointe féinmharaithe a mhaireann níos faide ná caithfear coicís a thuairisciú, agus tuismitheoirí a threorú chun cabhair a lorg ó ghairmithe sláinte meabhrach.
Deir Rai freisin toisc nach mbíonn páistí i gcónaí ag streachailt lena gcuid mothúchán nuair a bhíonn siad mothúchánach, déantar é a chur in iúl go minic trí athruithe fiseolaíocha agus athruithe ar phatrúin iompraíochta. Má bhí an leanbh ag dul i muinín iompraíochtaí neamhghnácha fiú tar éis dó comhairle a fháil, ní mór d’údaráis na scoile é a thabhairt faoi deara do thuismitheoirí ionas gur féidir leis an leanbh aire leighis thráthúil a fháil, mar fhocal scoir.